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第112章（第1页）

第112章

陈凡的任务布置了下去，但每个学生都是有性格的。

薛甲秀当然也是如此。

“夫子，您说的这些大道理，其实我都明白，但我总是想不出愤和悱到底是什么感觉。”

他们的对话，可能对于牛蛋这样的初学者很深奥。

对于接触了论语的贺邦泰与周三近而言则颇感兴趣。

贺邦泰也想让夫子在这个问题上举一反三。

而周三近则满脸的幸灾乐祸，想要看陈凡出丑。

陈凡稍稍思考一下，心里有些明白为什么薛甲秀会在这个问题上跟自己较真了。

说白了就是填鸭式教学和诱导式教学，到底哪个教育方式好的问题。

孔子是提倡诱导式教学的。

但很可惜，他的圣人门徒们却大多秉持着填鸭式教学的方法。

比如一个学童不懂一句话的意思。

现在大多数的师长给予的解释都是如同陈凡刚刚那般浮于表面。

他们将经义的本意解释出来后就万世大吉了。

至于孩子能不能理解，能不能举一反三并不在他们的责任范畴之内。

当然，这个也跟每个夫子的个人学养水平有关。

可能很多后世的人不能理解，这有什么不能举一反三的？

但......就是很难。

这个时代，除了圣人之言外，大多数对圣人之言的理解基本上都集中在世家、大族的手上。

国家也刊行过对经义的一些注解类书籍，但那毕竟是杯水车薪。

后世只要一上网，你想要得到什么信息都信手拈来。

可这个时代是不行的。

薛甲秀他现在的情况就是想知其然，又知其所以然。

显然这是开动小脑筋开始思考的好信号。

陈凡按下性子，对薛甲秀道：“行，那我给你说个故事听吧。”

“古代有个将军，姓年，名叫年羹尧。”

薛甲秀好奇道：“是哪一朝的将军？”

陈凡轻咳两声：“这个不重要，你只管听故事就是了。”

“哦！”薛甲秀忽闪着大眼睛跟同窗们期待地等着故事。

年羹尧少年时非常顽劣，他的父亲给他请了好几个夫子，但都被他打跑了。

后来没有人敢去年家应聘。

最后有个隐士，名叫顾炎武，他的弟弟被他介绍到年家任教。

顾炎武的弟弟听说过年羹尧的名声，心里有些担忧。

顾炎武于是给他想了个办法，让他任教前跟年家有言在先。

想聘我为西席可以，但条件是先准备一个花园，然后花园的围墙要加高。

年家人答应了这个条件，顾炎武的弟弟于是便去了年家。

果然这个年羹尧又想把老师给打走。

但这位老先生功夫很高，年羹尧根本打不过他。

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